第314章 知识积累314（2 / 2）

他在学校图书馆，提前看了一些书。

但知识量显然还是不太够。

从坐在他身侧的，贺淮的稿纸上的解题过程对比，

就能够明显看出，莫道解题过程的不同，

从第二道题开始，莫道基本通过已经掌握的，较少一些高等数学知识，

最大程度的利用起来，用了一些相当繁琐的过程，硬解出来的。

相当于用大部分高中数学知识和少量高等数学知识，

硬把超纲的数学题做了出来。

“莫哥，你这儿不去搞数竞可惜了。”

旁边的贺淮望了望莫道相当干净工整稿纸上的繁琐演算过程，低声感慨了一句。

不过贺淮也没有什么奇怪的，

他只是以为莫道高中的时候搞过数学竞赛，养成的老习惯。

高中的数学竞赛的竞赛生虽然会提前学习高等数学内容，但比赛的时候，基本是禁用的。

说着话，贺淮又渐自己默默不说话了。

好像也没有什么可惜的……莫哥不需要数竞保送一样能够上首都大学，进英才班。

某种程度上，这好像也很牛逼。

莫道笑了笑，也没有多说什么。

目前这个阶段，他的确是得快速积累更多这一世需要的知识。

“行了，各位同学，领一份讲义吧，然后把讲义翻到第56页，我们就从这儿开始讲。”

温教授从教室前方抱了一沓讲义出来，让学生自己往后传。

然后就跟之前一样，

没有对先前的小测试做任何评价，也没有就那五道题做任何直接的讲解，

就像是他说得那样，就只是判断一下教室里学生的学习进度。

然后，就直接开始了上课。

教室里的学生，基本都开始快速适应这种状态。

而正式开始讲课之后，

温教授就展现出了杰出的教学水平。

在接下来一个多小时的课程里，

温教授基本只挑着课程中的重点内容讲，

但或许是多年教导英才班的经验，基本每次都能够精准点到学生们在思考和学习过程中可能遇到的难点，

然后就围绕着这些难点讲，并且做一些扩展和延伸。

如果单论教材来说，有些内容是相当跳跃的，但在整个数理体系中，相关领域中，又联系的相当紧密。

或者说，温教授授课的内容，最重要的，就不是教材中那些知识，

而是一个沉浸在数学研究领域中数十年的，一位二级教授，处于一个高屋建瓴的位置，

针对自己所了解的整个数学体系，给予学生们传授的一种数学研究，和思考数学问题时的一种思维方式。

这让英才班的一众学生们显然就很满意。

书上的知识他们都可以自己学，他们可以直接看书。

而老师的教导，对他们来说，最大的作用就在这儿。学会研究和思考的方式。

建立起自己的一个知识框架。

在这方面，走得更远的教授们，是他们的领路人。

而另一点，同样让英才班的学生们，格外满意的一点在于，

温教授真得一点都不‘啰嗦’。

一节课下来，

发下来的讲义往后翻了十几页。

倒不是说温教授单纯的讲得快或者全都一遍过，

一些较为重要的问题，温教授也并不吝啬讲仔细一些。

但其他的，那是一点时间都不会浪费。

要是普通班级，这会儿得痛苦不堪。

但英才班的学生们，都还是很满意的。

还是那句话，那种一看就能懂的内容，他们自己会看。

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